Tarihçe
Çevre Mühendisliği Bölümü, çevre ile ilgili artan kaygılara ve su, hava ve toprak kaynaklarının optimum gelişimi ile akılcı yönetimi için profesyonel sorumluluklar üstlenebilecek tam nitelikli mühendislere duyulan gereksinime yanıt vermek amacıyla Ocak 1973'te kurulmuştur. Bölüm, 1967'den beri bu alanda lisansüstü dersler sunan İnşaat Mühendisliği Bölümünün Sıhhi Mühendislik Anabilim Dalından gelişmiştir.
Misyon
Çevre Mühendisliği Bölümünün misyonu; endüstrinin ve kamunun ihtiyaç duyduğu yüksek kalitede çevre mühendisliği eğitimini sağlamak, çevre bilimi ve mühendisliği ilkelerinin anlaşılmasını ve uygulanmasını geliştirmek, sürdürülebilir ekonomik kalkınma çabalarını artırmak ve sürdürmek, öğretim, araştırma ve topluma yönelik sosyal yardım programları yoluyla toplumun genel refahını iyileştirmektir. Bu misyon, kurumun daha geniş kapsamlı misyonuyla tutarlıdır.
Sunulan Dereceler
Programlar, çevre mühendisliği eğitiminin modern kavramları göz önüne alınarak; sorumluluk ve iyi muhakemeye vurgu yapacak biçimde bireysel inisiyatif ve becerikliliğin geliştirilmesini teşvik etmek üzere tasarlanmıştır. Lisans programının bir parçası olarak öğrencilerin, her biri 20 iş günü süren iki yaz stajını tamamlamaları ve faaliyetlerine ilişkin raporlarını bölümün onayına sunmaları gerekmektedir.
Yüksek lisans ve doktora derecelerine yönelik lisansüstü programlar; mevcut ve gelecekteki çevre sorunlarının belirlenmesi ve çözümü için aktif araştırma ve teknoloji geliştirme programları oluşturmayı, ayrıca karmaşık çevresel sorunların çözümüne yönelik projeleri yönlendirebilecek ve karar verebilecek gelişmiş teknik bilgiye sahip insan kaynağı yetiştirmeyi amaçlamaktadır. Su temini mühendisliği, atıksu mühendisliği, hava kirliliği ve kontrolü, su kalitesi yönetimi, toprak ve yeraltı suyu kirliliği, çevresel modelleme, çevresel etki değerlendirmesi, çevre kimyası, çevresel mikrobiyoloji ve biyoteknoloji alanlarında araştırma olanakları ve ileri düzey dersler sunulmaktadır.
Program Eğitim Amaçları
ODTÜ Çevre Mühendisliği Bölümü lisans programı mezunları, mezuniyetten sonraki birkaç yıl içinde aşağıdaki program eğitim amaçlarını gerçekleştiren çevre mühendisliği uzmanlarıdır:
- Mevcut ve ortaya çıkacak çevresel sorunları tanımlar; bunların önlenmesine ve çözümüne yaratıcı ve bağımsız biçimde katkıda bulunur.
- Araştırma ve teknoloji geliştirme programlarına katılır.
- Ulusal ve uluslararası düzeylerde çevre mühendisliği uygulamalarının çeşitli alanlarında çalışır.
- Hem kamu hem de özel kuruluşlarda lider pozisyonlar üstlenir.
Öğrenci Çıktıları
Çevre Mühendisliği Bölümü mezunları aşağıdaki yetkinliklere sahip olacaktır:
- Mühendislik, bilim ve matematik ilkelerini uygulayarak karmaşık mühendislik problemlerini tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi.
- Kamu sağlığı, güvenliği ve refahının yanı sıra küresel, kültürel, sosyal, çevresel ve ekonomik faktörleri göz önünde bulundurarak belirli ihtiyaçları karşılayan çözümler üretmek için mühendislik tasarımını uygulama becerisi.
- Farklı hedef kitlelerle etkili bir şekilde iletişim kurma becerisi.
- Mühendislik durumlarındaki etik ve mesleki sorumlulukları tanıma; mühendislik çözümlerinin küresel, ekonomik, çevresel ve toplumsal bağlamlardaki etkisini dikkate alarak bilgiye dayalı kararlar verme becerisi.
- Üyeleri birlikte liderlik sağlayan, işbirlikçi ve kapsayıcı bir ortam yaratan, hedefler belirleyen, görevleri planlayan ve hedefleri karşılayan bir ekipte etkin bir şekilde çalışabilme becerisi.
- Uygun deneyler geliştirme ve yürütme, verileri analiz etme ve yorumlama ve sonuçlara varmak için mühendislik yargısını kullanma becerisi.
- Uygun öğrenme stratejilerini kullanarak gerektiğinde yeni bilgi edinme ve uygulama becerisi.
Yıllık Lisans Öğrencisi Kayıt ve Mezuniyet Verileri
| Akademik Yıl | Toplam Kayıtlı | Toplam Mezuniyet |
|---|---|---|
| 2024–2025 | 319 | 45 |
| 2023–2024 | 335 | 57 |
| 2022–2023 | 379 | 41 |
| 2021–2022 | 348 | 59 |
| 2020–2021 | 335 | 43 |
| 2019–2020 | 341 | 62 |
| 2018–2019 | 318 | 49 |
| 2017–2018 | 302 | 45 |
| 2016–2017 | 283 | 41 |
| 2015–2016 | 279 | 50 |
| 2014–2015 | 266 | 43 |
| 2013–2014 | 258 | 36 |
| 2012–2013 | 237 | 35 |
| 2011–2012 | 244 | 46 |
| 2010–2011 | 241 | 49 |